Модуль 9, рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме я вже маю дуже велике бажання використати все це на практиці, перевірити як це буде діяти. Я вже вказував, що з кожним днем отримую нові інструменти, яких не вистачало у власній викладацькій діяльності.

Матеріал модуля легкий для сприйняття, особливих проблем не виникало. Я мав проблеми при ознайомлення з розділом сайту Іtech Оцінювання, там не видно структуру розділу,  для мене було б краще якби було меню у вигляді дерева розділу.

Рефлексія. Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме я зрозумів, що функції оцінки трохи інші ніж сприймають її багато вчителів та викладачів (в тому числі і я:-( ). На початку модулю я був в шоці скільки потрібно ж часу на те, щоб розробити таке оцінювання, щоб врахувати всі елементи (в ідеалі). Але, проблема вирішилась - бо ми познайомились з бібліотекою оцінювання на сайті Itech.
Також на цьому кроці мені дуже сподобалась ідея одного з тренерів, щодо нумерації використаних інструментів оцінювання і використання номерів при описові оцінювання. Вчора пронумерував собі всі навички ХХІ сторіччя :-)

Взагалі, як і завжди на Інтел-тренінгу прояснятися (особисто для мене:-)) починає на 4 день (в кінці середи на початку четверга). В цьому модулі я зрозумів, що я відношусь до правопівкульного цілісного типу і мені мабуть краще було б курс інтел сприймати від загального до частинного.

Ось така рефлексія.

Модуль 7. Рефлексія

Ключові питання тренінгу: Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів?

Мені дуже сподабалась ідея вести блог від імені літературного героя (наприклад блог Джульєти, блог Мачухи Попелюки). Я навіть придумав зробити колективний блог персонального компьютера і щоб учні туди записали по одному запису від імені комп'ютера: 1-й від імені комп'ютера який завис, 2-й від імені потужного комп'ютера на якому розкладають "Косинку" і грають в "Сапера", 3-й від імені офісного ПК на якому запустили Call of Duty і т.п.
Проблемою для мене при створенні однієї з діяльностей учня є не вийти за межі навчальних цілей, вжитися в роль учня і прикинути, що саме в такій діяльності може зробити учень 8-го класу, що йому буде цікавим, що посильним, а що ні. Відповідно до цього я вносив зміни до розділу діяльності в плані проекту.

Я використовую подібні методики вже давно на сайті КДПУ-Вікі. Але настільки я роблю це примітивно, неефективно, через набивання "шишок". Дуже жалкую що не знав цього раніше, і радий, що тепер буду це використовувати:

* вхідне оцінювання обов'язково
* форми та критерії оцінювання
* самооцінювання та оцінювання одногрупниками

Модуль 6. Рефлексія

Дуже приємно ще раз окунутись в сервіси 2.0.

Сьогодні найлегший модуль. Я вже давно використовую спільні документи, опитування і інші Веб 2.0 сервіси.

Деякі труднощі викликало завдання продумати, як саме я їх застосую до своєї навчальної теми.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: - сприятиме формуванню багатьох навичок ХХІ сторіччя; - дозволить навчитись учням оцінювати ВЕБ-ресурси; - учні навчаться використовувати інтернет-ресурси без порушення авторського права; - учні зможуть навчитись не використовувати плагіат. Цей модуль є дуже важливим тому, що зазвичай вчителі, як і викладачі дуже мало уваги звертають на охорону авторського права та на перевірку на плагіат. Особливо складного в цьому модулі не було нічого. Звична схема роботи: вивчаємо щось, визначаємо діяльності для учнів та вчителя, вносимо зміни в план проекту. Особисто я намагався спочатку одразу заповнити весь проект за один раз сформулювати наприклад навчальні цілі і саме сьогодні зрозумів, що проект будуємо поступово, зрозумівши цю стратегію я тепер буду її дотримуватись. Сьогодні мені дуже знадобились знання Вікі-технологій і дуже сподобалось проведення педради засобами Вікі.

До модулю 4. Не рефлексія

Шановні колеги. Поділіться своїм досвідом. Хто з вас використовує оцінювання потреб учнів і головне, а як ви потім розпоряджаєтесь цими результатами, які рішення приймаються на їх основі? З нетерпінням чекаю коментарів:-)

Модуль 4. Рефлексія

Сьогодні я дізнався багато нового. Матеріалу дуже багато і часу дуже мало! Матеріал як то кажуть "пришелся к месту". Вже давно думаю, як його б організувати вхідний контроль знань студентів на своїх дисциплінах, а тут це називається оцінювання потреб учнів і пропонуються конкрtтні методи та інструменти. При роботі над модулем 4 найважче було сприйняти всю систему формуючого оцінювання в загальному: стратегії, форми і методи. Мені зручніше було б побачити це все у вигляді організаційної діаграми або ж карти знань. Також виникають не дуже значні труднощі з застосуванням оцінювання саме до свого проекту. Це пов'язано з тим, що я не використовував раніше вхідне попереднє оцінювання. Зараз куча ідей, як я це зроблю на курсах, які я викладаю.